学校（培训机构）要实现新的跨越，并保持持续性发展的良好势态。学校的跨越和持续性发展，在得益于国家和地方政策、社会环境、上级的关心和支持，用人企业和单位支持与帮助的同时，学校本身也要着眼于改革创新，尤其是对办学模式的改革创新。改革创新是硬道理，改革创新才有出路。我公司经反复思考，面对社会大环境，结合具体实际，现提出关于“校企合作，工读结合”的几种模式的思路，供探讨，共谋发展大计，提高办校办企经济效益，实现学校、企业、学生和社会“四方”共赢。
一、关于“校企合作，半工半读（即2+1）模式”的思路与探讨。
“半工半读（即2+1）模式”是校企合作的常规模式。简单地说，学校就已有的办学条件和设备设施，把应在三年内授完的课程紧压在两年内授完，让学生在校实实在在学习两年，第三年即第五学期开始到企业实习一年。这种模式的实施已成为中职学校常规模式。其优势在于：1、方便校方对学生在校和企业的两段管理；2、有利于校方整体而系统地实施课程教学；3、学生就业安排计划性较强，也便于实施；4、学生在实习期间能得到相应的劳酬；等等。其不足之处在于：1、分段工学中的“学”的时间段相对过于集中，如校方教学器材不足，学生实训机会则相对短少，学生学习情绪也相对不够稳定；2、如学生在校学习期间未得到相关企业实际操作方面的技能指导，很有可能学与用分离脱节；3、届时毕业生就业人数过于集中，企业难以“一下子”给毕业生安排岗位；等等。这种模式，相当一部分学校正在施行之中，也是今后办学的一种主要模式。学校将加强与企业的联系和沟通，实行“校企合作，订单办学”，使学校有目标有计划培养和输送合格与优秀人才。
二、关于“校企合作，弹性工学”模式的思路与探讨。
“校企合作，弹性工学”模式是校企合作的一种可行性模式。所谓“弹性工学”即是边工边学；或先工后学，先学后工；或先工长后学短，先工短后学长。只有相对固定的时间学或工，而没有绝对固定的时间学或工，但确保能完成阶段规定的教学任务是前提。阶段性的工长或工短主要依据合作企业旺、淡季生产状况要求，旺季即工，淡季即学，灵活安排且切合实际。这种弹性工学，也叫弹性教育。这种弹性教育不是我们随心所欲，而国家教育部已有明确文件规定，允许通过这种 “弹性工学”模式来实施职业教育。这种“弹性工学”模式，其优势在于：1、可以根据企业生产周期，自主、灵活安排学习和实习；2、缓解企业旺季“用工难”、淡季“人工闲”的状况；3、工学相间可相对消除学生厌学情绪；4、工可解决学生部分费用甚至可实现“零学费”完成学业，等等。其不足之处在于：1、如工学交替频繁，对学校和企业的管理增加难度；2、如工学交替过密，费用会相对增加，等等。我公司在伴演着校企沟通中对这种“校企合作，弹性工学”模式作了尝试，不仅行得通，而且效果好。今后启智将与相关企业和学校在这种模式上的很好合作。
三、关于“校企合作--企业在校举办专业班”模式的思路与探讨。
“校企合作，企业在校举办专业班”模式在一些学校试行多年，已收到预期效果。这种模式的发起方主要是用人企业。由于用人企业对所需人才标准要求高，技术性强，而且划一，因此，企业直接帮助学校开设相关专业培训班。专业设置、培训时间长短和人数多少由企业确定，班址地设在学校，日常管理由学校负责。培训期间，企业派专职技术人员来上课或指导；如果合适，任课也可由学校教师担任。培训内容严格按企业环境、管理和生产线要求执行。同时，企业方认为校方实训器材不足，即给校方增添相关器材。这种模式的学生实际已是相关企业的未来员工，培训结束后学生即对号入座，直接参加企业生产。这种模式的优势在于：1、方便校企双方的管理；2、培养人才符合企业标准要求；3、能激发学生学习情绪，学生相对稳定；4、企业用人和毕业生就业安排计划性强。“校企合作--企业在校举办专业培训班” 的模式深受学生欢迎。
四、关于“校企合作--引企入校”模式的思路与探讨。
“校企合作--引企入校”模式已成为当前职业学校创新办学模式的热门话题，引起了校企双方的密切关注。所谓“引企入校”即是学校在校方所在地出场地，相关企业投资建设能让学生上岗实习，具有生产线的厂房及设备设施。校企共同建设生产和实习基地，形成了“车间即教室，工人即学生，师傅即教师”的“校企合作”模式。这种模式，工学亦有弹性，可“半天理论，半天实训”，也可“阶段理论，阶段实训”，非常灵活。更重要的是理论学习与生产实践的高度统一。这种模式，校企双方义务与权益清晰，学生管理由学校负责；学生实习劳酬归学生所属，并用以抵兑学习费用；生产管理及效益归企业。这种模式的优势在于：1、企业办在校，环境好，有利生产和管理；2、用工充足，成本相对降低；3、方便学生实训，提高实际动手能力；4、学生勤工费用相对减少，劳酬收入成本降低。当然，校方须划出部分用于规模建厂，面向生产，面向企业，实现“生产教学一体化”。现在正是时机，我校恳请有意向来校办厂的企业领导具体与校方洽谈，达成共识，携手合作，共铸新辉煌。
五、关于“校企合作--办校入企”模式的思路与探讨。
“校企合作--办校入企”模式也是当前中职学校创新办学模式的热门话题，同样引起校企双方密切关注。所谓“办校入企”，即是学生到校报读后或暂读5~10个月后，即由学校安排到企业。学生的学习、生活、生产（实习）都在企业进行，也是实现“生产教学一体化”的模式。这种模式通常叫做基地教学模式。这种模式，校企双方义务与权益也清晰，基地的教学和生产实践由学校和企业共同管理，学校负责招生、教学和生产（实习）管理，企业提供设施设备和生产技术指导，学生实习劳酬归学生本人所属，并用以抵兑学习费用，生产效益归企业。“办校入企”模式的优势在于：1、有利于教学、生产和管理；2、方便学生实训，提高实际动手能力；3、学生勤工费用成本相对减少，劳酬成本降低；4、学生接近企业管理和企业文化，为就业适应打下基础；5、实现招生与招工的合一，学生顶岗实习解决了企业招工难问题；6、为企业储备了高素质的员工；等等。
创造启智教育新模式，构建“校企合作”新桥梁，是我公司实施改革，寻求新的发展和突破的思想框架。而以上提出“半工半读（2+1）”、“弹性工学”、“企业在校举办专业班”、“引企入校”、“办校入企”等五种模式的思路和探讨，正是我公司已经实施和正在启动实施的举措。五种模式中无论是哪一种模式，其主要形式都是校企合作，半工半读，工学结合，都有利于促进学校和企业的发展，有利于学生成才和就业，都是实现企业、学校、学生和社会“四方”共赢的创新模式。在市场经济半点不留情的当代社会状况下，改革与创新势在必行。